《20以内的退位减法—整理和复习》教学设计(可编辑)doc下载
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2019-05-15

门),年底以前通过的旧加考课可以按门数顶替。

(脑力激荡法)、时间约小时搜集个原因则可结束。、收集之原因何者影响最大再由大家轮流发言经大家磋商后影响较大的予圈上红色圈。、与一样针对已圈上一个红圈的若认为最重要的可以再圈上两圈三圈。、重新绘一张要因图未上圈的予以去处圈数愈多的列为最优先处理。

新人教版一年级数学下册《以内退位减法整理和复习》教学设计数教学内容整理和复习(以内退位减法)教学目标通过对以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。 比较熟练的掌握以内退位减法的运算。

培养学生的归纳整理的能力。 知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学重难点:归纳整理减法表。 课前准备课件教学过程教学步骤:揭示课题说明本节课的学习内容:以内退位减法的整理和复习。 (板书课题:整理和复习)以内退位减法的整理找规律,填表。

出示下表。 这个设计独具匠心,利用课本提供的材料加以改造,让学生找规律填空。 有利于诱发学生探索规律的兴趣,调动其积极性。

而且不同程度的学生都能动手。

实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。

(自由发言,想填哪格,就填哪格。

)说说为什么这样填,你是怎么想的这时学生一般只能直观地感知规律,如回答第一列第格为什么填,学生会说:“因为上面是、,所以下面应该是。 ”不经提示,就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。 讨论(出示已填完整的减法表)。 a竖着看,第一列的得数有什么规律算式有什么规律b你还能发现什么有规律的排列小组活动,动手操作,重排退位减法表。 (见课本第页。

)(提供每组一套以内的退位减法算式。

)小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。 利用退位减法表复习把差是……的算式一组一组地说出来。

(课本第页的第题。 )a差是的减法算式有哪几道想不出的可以看减法表。

这个问题并没有限定差是的算式的范围。 所以一开始学生会说出原来学过的以内差是的算式,个别学生还可能由=、=类推出=、=等尚未学习的减法算式。

对此,教师因势利导让学生分类,然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。

学生可能说出:=、=、=……=……引导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的哪些是新学的以内的退位减法哪些是以后要学的b差是的一组退位减法算式你能都说出来吗c你还能说出一组差是几的退位减法课堂独立练习练习六。

(第页的第、题。

)口算,比比谁算得又对又快。

(第页的第题)教后反思:。