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情感电台
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2019-06-10

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语文教学培养语感能力例谈语感,即读者或听者通过阅读或听他人讲话直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。 如何学好语文,提高学生的语文素养培养学生的语感是最重要、最好的路径。 下面结合教学实践谈谈我的做法。

一、从优秀篇章中感知、积累,丰富语感听说结合,感受语言魅力,培养语感。

在教学中我积极帮助学生端正听的态度,培养学生多听、会听,在听中感知语感。

如教学《等待戈多》这一课时,通过指导学生听录音、模仿录音练对话,再经过教师点拨、学生辩论,学生很快感受了作品的主要内容,又理解了作者创作戏剧《等待戈多》的主旨,还领会了西方荒诞派戏剧与中国传统戏剧的差别,收到了一石三鸟的效果。

读写结合,加深理解,培养语感。 “书读百遍,其义自见”讲的是诵读的效果“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”便是对诵读的评价而“百看不如一练”强调的是写的重要性。

良好的语感就是在读中得到积累,在写中得到发展的。 如教学《阿Q正传》,除了指导学生听、读、议、辩,初步理解课文主要内容和作品人物阿Q的性格以及作者鲁迅写作此文的用意外,我还让学生以《阿Q精神说》、《解读尊严》为题进行课外练笔,这样不但加深了对阿Q“精神胜利法”的理解,还培养了学生的创新思维能力。

勤记多背,积累知识,丰富语感。 勤记多背,积累知识,将语言材料内化为自己的言语,是积累、丰富语感的重要途径。 为此,我每教学完诗歌、文言文等课文,都要求学生背诵或默写,这对学生积累知识,丰富语感大有益处。 二、在语文实践中领悟、拓展,培养语感积极创设语感情境,让学生在语文实践中学会分析、琢磨、领悟、拓展,是加强语感训练,提高语文能力的最佳办法。

如教学《高中语文必修()》“体验情感”单元,我分别选了《我的母亲》、《冰心:巴金这个人……》和《故乡的榕树》三篇课文,让学生从亲情、友情、乡情方面去体会人间美好的情感。 教学开始时,我叫一个学生讲述他自己搜集或经历的最感动的情感故事,从而引领学生走进丰富而又美好的情感世界。 在学过上面三篇课文之后,我设计了两道题让学生去领悟、拓展。

一道是绘画题:请学生用一种颜色来形容友情,并说出理由。 学生有的说友谊是粉红色,因为它美好迷人有的说友谊是白色,因为它纯洁有的说友谊是蓝色,因为这是大海和蓝天的颜色,交朋友要有大海和蓝天的胸怀……答案真是丰富多彩。

还有一道是游戏题:让学生写出认为对自己最重要的五样东西,经过四次选择后,最后只能剩下一样。

我看到多数学生的五样事物是亲情、友情、爱情、事业、金钱。 学生每一次选择都很不忍心,有的还感叹“真残酷啊”!从大家选择的结果来看,剩下的多数是亲情。

我想这个游戏的每一次抉择都是对学生心灵的一次洗礼,是一次情感的升华。 这样设计练习,让学生在语文实践中领悟、拓展,培养了语感,达到了体验情感的要求。 在学习《米洛斯的维纳斯》这一课时,我让学生讲述有关“残缺美”或者“缺陷美”的故事,有的说阿炳正是因为瞎才能创作《二泉映月》,有的说正是因为“千手观音”的表演者是一群聋哑姑娘才更能震撼世人的心。

引导学生“悟”是在充分感知的基础上,在思维、想象、情感等心理因素的参与下,对语言材料内涵及语言组织形式该教学论文来自教学论文网,查阅更多论文请上。

的深层把握,使主体的“神”与客体的“神”融为一体,达到“物我交融”的境界。

三、加强语文素材的加工、运用,培养语感加强语文素材的加工、运用,学生的语感能力才会发生质的飞跃。

正如叶圣陶先生所言:“如果单靠查字典,就得不到什么深切的语感。

唯有从生活方面去体验,把生活所得的一点一点积累起来,积聚得多了,了解得就越深切。 直到自己的语感和作者的不相上下,那时候去鉴赏作品就真能够接近作者的旨趣了。

”在教学完《走一步,再走一步》后,我引导学生拓展延伸:作者小时候从一次脱险的经历中学会了解决人生中的困难与挫折的方法,你是否得到启示,请根据自己的实际说说你的体会并写一篇读后感。 学生们都踊跃发言,积极发表自己的感悟与体会。

他们通过谈体会,写读后感,明白了“要想实现理想着眼于一小步”的道理。

这样加强语文素材的加工、运用,不但培养了学生的语感,还升华了学生的情感态度价值观。

实践证明,从优秀篇章中感知、积累,能丰富语感在语文实践中领悟、拓展,能培养语感加强语文素材的加工、运用,能培养语感。 参考文献新课程的理念与创新M北京:高等教育出版社,粤教版普通高中课程标准实验教科书《语文》M广东教育出版社,文章来自教学论文网:转载请注明更多论文入口高校教师技校教师英语教学论文美术教学论文注意切莫“借鉴”写作要言简意赅免费检测知网论文检测系统。